高等学校教案书写模板《年画》教学方案设计课题：年画课时：一课时教学对象：初一学情分析：教学对象是七年级学生，这些学生对中国悠久的历史文化有了一定的了解，但大下面是小编为大家整理的高等学校教案书写模板4篇,供大家参考。
高等学校教案书写模板篇1
《年画》教学方案设计
课题：年画 课时：一课时 教学对象：初一
学情分析：教学对象是七年级学生，这些学生对中国悠久的历史文化有了一定的了解，但大部分的学生依旧比较茫然。有些学生对于了解中国浓厚的历史文化有极大地兴趣，也许有些学生的兴趣不大，本科通过一些有趣的历史小故事来激发学生们的爱国热情。
教材分析：以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。让同学们了解中国四大年画，着重讲解天津杨柳青年画，使得学生们对中国传统产生兴趣 并进一步传承中国古老的文化。
教学目标：
1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。
2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗 。
3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满的艺术特点。：
4、对门神的来历有所了解，掌握门神年画造型上夸张、变形的特点和色彩鲜艳和谐、对比强烈的特点，培养学生对天津杨柳青年画的认知。
讲授新课
1、介绍年画的来历。
课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭
师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。
现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。清光绪年间，正式称之为年画。
2、提问
古时贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？ 中堂画：贴在客厅的中央。条屏和单幅：贴在客厅两边。
斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。
3、年画的产地
师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？
绵竹年画与天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、苏州桃花坞齐名为中国四大年画，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。
山东潍坊：主要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。
苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。
四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。这是我国有名的四大年画产地。
提示：年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。
4、年画的题材内容
师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。
山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。
师：这么美的年画同学们是否也来尝试一下年画这种色彩艳丽，吉祥，喜庆的感觉呢？ 生：想。
师：好 下节课请同学们带上毛笔 宣纸 颜料 我和大家一起做一副简单的年画 好不好
5、小结
同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。
高等学校教案书写模板篇2
当前教案书写之我见
北海马寨
李安红
我们知道，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常教学中，写教案，花去了我们大量的时间与精力。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。然而，我们目前的教育现状把教案推到了一个非常尴尬的境地。传统的手写教案严重束缚了教师的手脚，阻碍了教师的专业化发展；现今的打印教案占用了教师的有效工作时间。其弊端主要表现为：
第一、手写教案其实是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付学校的检查，很多教师把写教案变成了单纯抄袭参考教案，也有的教师照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。
第二、打印教案其实是“下载教案”。在普及教师计算机应用初期，打印教案锻炼了教师的打字能力，提高了教师的计算机应用水平。随着校园网络的普及，打印教案就成了一种“工作秀”，学校间比的不是教案的质量，而是教案的表面是否美观，上档次。在这样的理念指导下，教师们也就不再追求教案的实用性，只要按要求把教案打印出来即可，有些教案甚至连看都没看过。
第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在下面几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统
一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。
既然目前的教案已不符合新课程改革的需要，那么，我们新课程到底需要什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以学生发展为本，教师要把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型为实用性，真正“把课堂还给学生”，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。
新课程教案不要设计那种虚假的，应付的，陈腐的没有活力与创造性的，没有个性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教师设计充满生命力的，改革创新的，富有个性风格的生成性的教案。
那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该体现“五个考虑”、“八备”、“四个设计”等基本元素。
五个考虑即：一是考虑学生认知方面的内容；二是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四是要考虑学生学习的反馈；五是要考虑课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都应该把这“五个考虑”充分体现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。
而写好生成性教案的关键，则是要充分体现“八备”，即：
一、备教学目标。教案要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。
二、备新课程标准。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。
三、备学生。新课程把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”。
四、备教学方法。新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流。努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法。为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
六、备训练。在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的认知结构。这就要求教师要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；注意训练的难度、梯度。
七、备反思。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
八、备教学手段。教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
生成性教案还要在“五个考虑”的前提和基础上，充分体现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则体现在“四个设计”方面：
一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半。因而，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。
二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。
三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。
四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义。
我们在写教案时，在充分体现“五个考虑”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的具体形式上可以不拘一格，可以采取开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分体现以生为本，把课堂的主体性交给学生。在此提出以下几项并非成熟的意见和建议：
一是备教案采取详简结合。教案是教师讲课的稿本，不应千篇一律地追求过程的详尽完整。如果备课只是为了给检查者看，那就失去了它本身的价值。教案由于是供教师自己用的，只要他们看得懂、心中有数，那就不需要写得过于麻烦。有些重难点的部分，需要深入分析发挥之处，教师则可以详尽地备。这种详略结合的方法，应视教材实际而定，只要有利于教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地节省时间，也不会影响教案质量。
二是提倡在课本上备课。习惯上人们总认为备课教案应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课文中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多教师也不知不觉地在这样做。如果教师在讲课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的感觉。而将教案以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。
三、以听课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门应该将大力抓备课教案转移到听课上来，在课堂听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明教师的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上还是备在心里；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简单，比泛泛地检查备课也更易于操作和评价。
总之，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是多么详细、具体，新颖，而在教师对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的问题估计到位，是否充分调动了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的开心、自然。因此，革除教案弊病，已成为当下之急！
高等学校教案书写模板篇3
第1节 楷书笔画的书写方法(点)楷书笔画的书写方法
楷书又称“正书”、“真书”和“正楷”，是由隶书演变而来的，是汉字的主要书体之一，在日常书写活动中应用极为广泛。楷是楷模、法式、规范的意思。因此，学好硬笔楷书非常重要，它为我们进一步学习隶书、行书、草书奠定了良好的基础。学好硬笔楷书须从掌握基本笔画人手。构成汉字楷书的基本笔画主要有点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
一、点
点在字中起画龙点睛、活跃神态的作用。形态各异，变化较多，一般有右斜点、左斜点、撇点、挑点、上下点、左右点、相背点、斜长点(反捺)几种。
1．右斜点
起笔轻，行笔略用力，收笔时顿笔回锋收笔。
2．左斜点
入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向右上回锋收笔。
3．撇点
入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向左下轻轻撇出。
4．挑点
笔锋轻落纸．顿笔后即向右上方挑出。
5．上下点
上点稍写小，下点稍写大；上点稍平，下点稍直，上下两点勿写成平行状。
6．左右点
左点稍小，右点稍大，左右两点基本对称。
7．相背点
由短撇和右点组成，短撇稍顿后向左下行笔出锋，右点由轻入笔、至末端稍顿回锋收笔。
8．斜长点
行笔由轻到重，由细渐粗，末端顿后向左上回带收笔，略带弧度。
第2节 楷书笔画的书写方法(横)
二、横
横画是骨架笔画，起平衡、支撑作用。横不能完全写成水平，右边应比左边稍高，收笔时顿笔加重。横画分长横、短横。
1．长横
起笔时一顿，行笔向右较轻，收笔略向右按，再向左上回带。
2．短横
起笔由轻而重向右行笔，然后向右下挫笔回带，呈左细右粗略上仰的形态。
第3节 楷书笔画的书写方法(竖)
三、竖
竖画在字中起着关键的支撑作用，如房屋之柱，一定要写得垂直，稍有歪斜，字显不稳。竖画有垂露、悬针、短竖等。
1．垂露竖
其形状如露水垂挂欲滴，书写时起笔稍顿，然后转向下力匀行笔，至收笔处再顿笔回锋。
2．悬针竖
其形状像悬挂着的一根针，写法是起笔顿笔，渐提笔出锋；整体用力，由重到轻，使其收笔呈针尖状。
3．短竖
写法同垂露，只是向下运笔较短，要写得短粗有力。
第4节 楷书笔画的书写方法(撇)
四、撇
撇画是动态笔画。跟捺画对称时起平衡稳定重心的作用，要求写得自然流畅，撇画一般有平撇、斜撇、竖撇、短撇。
1．平撇
起笔顿后，自右向左行笔，收笔出尖，平撇多作首笔出现，注意不要写得过长。
2．斜撇
起笔顿后，侧笔向左下行笔，渐提笔出锋。
3．竖撇
起笔顿后，由重到轻向下行笔，下端向左下撇出，要求写得舒展自然，形体较长。
4．短撇
起笔顿后，侧笔向左下行笔，要求撇画较短。
第5节 楷书笔画的书写方法(捺)
捺
捺画粗细分明，常与撇画相对立，犹如字的两翼。要求写得舒展、大方、有力。捺画有斜捺、平捺。
1．斜捺
顺锋落笔，起笔较轻，向右下呈45。行笔，渐加力至捺脚重按笔，转锋出笔，即写成“一波三折”状。
2．平捺
平捺是汉字笔画中难度较大的一种笔画，其形态平中带斜，写法是起笔较轻，回锋向右行笔，渐用力，并写出波折，至捺脚处稍顿，然后向右逐渐减力出锋。波折要自然，不能生硬或夸张。
第6节 楷书笔画的书写方法(提)提
提画又称挑画，长短变化在不同的字中出现时也有区别。提的笔势与撇正好相反。撇是顿而用力向左下方出锋，上粗下细；提则是顿而用力向右上方出锋，下粗上细。钢笔楷书的提分为长提、短提两种。
1．长提
要求起笔顿后，快速用力向右上方提出。
2．短提
要求与长提一样，只是挑较短而已。
第7节 楷书笔画的书写方法(钩)
钩
钩画是一种依附在其他笔画末端的笔画，它不能单独存在。硬笔书法的钩常见的有横钩、竖钩、竖弯钩。
1．横钩
要求写得连贯、大方、从容。写法是先按横画来写，至出钩处，向右下按笔，稍驻笔后出钩。钩角不宜太长或太直。
2．竖钩
起笔和行笔部分基本和竖画相同，当行笔至出钩处时，笔尖向左下稍按，驻笔蓄势，然后迅速钩出。出锋要锐而短。
3．竖弯钩
竖弯钩，又叫浮鹅钩。它的出钩处与其他钩画有明显的不同，钩画大且呈圆弧状。连笔要求自然流畅。
第8节 楷书笔画的书写方法(折)
折
折画指的是由横画转向竖画，或是由竖画转向横画，在转换方向时带有折角的一种笔画。折画的用笔关键在转折处，要写得自然、有力。
1．横折
先写横至折角处，稍顿笔，顺势转笔向下行笔。不能生硬、夸张。要保持提、顿、转的自然动作。
2．竖折
先写竖，至折角处，稍向左倾斜，再提笔转锋和右行笔，横右端略上抬。
3．横撇
起笔写横画，略向右上行笔，顿笔后转向写撇画，收笔出尖。
4．撇折
起笔一顿，行笔写撇画，到转折处稍顿，再向右下行笔，顿收笔。
第9节 楷书笔顺的练习
楷书笔顺的练习
字要一点一画地写，这些笔画排列的先后顺序，叫做“笔顺”。掌握笔顺对把握字形结构关系很大。掌握好写字笔顺，不仅写起来方便顺手，提高书写速度，还能使笔画前后呼应，气脉相通，看上去完整而自然。若不按笔画写字，东写一笔，西添一画，前后顺序失调，就会使书写不方便，也难以准确地把握字的结构规律。《写字笔顺歌》概括了笔顺的基本规律，对于我们正确掌握汉字笔顺大有帮助。希望能记住这些笔顺口诀：“写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记得住，进了屋子再关门。”
先横后竖
先撇后捺
先横后撇
先上后下
先左后右
从外到内
先内后外
先里头后封口
先中间后两边
先左右后中间
第10节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（左偏旁）楷书常见偏旁部首的书写方法及例字
将汉字分解为最小的结构单位，就是基本笔画。由基本笔画进一步组合而成为大一点的结构单位，就是偏旁部首。在汉字中，除了少数独体字是直接由笔画组合而成外，绝大多数则是由偏旁部首组合而成。这些偏旁部首在汉字中的形态中基本固定，并具有一定的书写规律。我们在掌握好它们的写法特点后，对书写同一部首的字，就会举一反三，收到事半功倍之效。因此，在学习硬笔书法前，有必要先掌握汉字偏旁部首的正确写法。
根据偏旁在汉字中的不同位置，一般分成左偏旁、右偏旁、字头、字底和字框五大类，现将汉字中常见偏旁部首的写法及例字介绍如下：
一、左偏旁的写法
左偏旁用在字的左半部，为数甚多，常见的有三十多个。书写时需要注意的是：以竖画为主笔的像
十、亻、忄、丬、巾、彳、礻、韦、木、车、牛、辛、衤、耒、耳、革等，一般都写成垂露竖；或者说，一个字中间有两竖，左竖画写成垂露竖，右竖画写成悬针竖。以横画为末
笔的偏旁，如工、土、女、王、子、乍、车、牛、马、立、足、豆、鱼、革等，横画改写为提画。
1．单人旁
由斜撇和垂露竖组成，共两笔，竖为主笔。先写斜撇，在撇画的二分之一处写垂露竖，一般右旁笔画较多的字撇短竖长，右旁笔画少的字撇长竖短，整体形状为上斜下直的长形。
2．双人旁
由两个斜撇和垂露竖组成，共三笔，竖为主笔。先写一短斜撇，后在短斜撇的二分之一处写斜撇，稍长，两撇的起笔应在一条直线上，最后在第二个斜撇的中部写垂露竖。
3．两点水
由右斜点和短提组成，共两笔，短提为主笔。上下两点要气势连贯，下挑点挑尖指向上点收笔处。
4．讠字旁
由右斜点和横折提组成，共两笔，横折提为主笔。先写点，然后在点的左下方起笔书写横折提，点的收笔与竖画在一垂直线上，提画要写得短促有力。
不出头，中间上下点对称均匀。整体忌写宽。
35．黑字旁
由口框、相向点、短横、长竖、短提和斜点组成，共十二笔，竖为主笔。整体上窄下宽，上部紧凑，两点对称，中部平行等距，下四点呈斜势，与提平行，托住上部。
第11节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（右偏旁）
右偏旁的写法
右偏旁用在字的右半部，相比左偏旁数量少些，但右偏旁一般为字的主体，它往往就是字的主笔。
1．立刀旁
由短竖和竖钩组成，共两笔，竖钩为主笔。短竖位于竖钩中间靠上的位置，与竖钩平行，长度约为竖钩的三分之一，竖钩要写成努式，挺拔有力。
2．单耳旁
由横折钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横折钩的折略向左倾斜，悬针竖起笔与横折钩起笔相连。
3．右耳旁
由横撇弯钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横撇弯钩要上紧下松，第二个弯折略大些，耳部占竖的一半为宜。
4．寸字旁
由短横、竖钩和斜点组成，共三笔，竖钩为主笔。先写横画，竖钩在横画的中间靠右处穿过，斜点写在横的左下边，稍靠上。
5．反文旁
由短撇、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。首撇宜直短；横画在首撇的末端稍下处起笔，短且上仰；斜撇在横画的中间靠右部起笔；捺自首撇下部起笔，向右下舒展，与撇画收笔落在同一水平线上。
6．页字旁
由横画、短撇、垂露竖、横折、竖撇和右斜点组成，共六笔，撇为主笔。上横或长或短，短撇从横画中点偏左处起笔；左右两竖宜左短右长，左右对称；下撇为竖撇，点起笔处在竖撇中下部。整体应写得平稳对称，自然大方。
7．斤字旁
由平撇、竖撇、短横和悬针竖组成，共四笔，竖为主笔。先写平撇，后写竖撇，短横在竖撇靠上处起笔，最后在横的中问起笔写悬针竖，低于左竖撇。
8．欠字旁由短撇、横钩、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。整体呈梯形，上窄下宽，中间紧凑，撇捺接交点偏上。
9．殳字旁由短撇、横折弯、横撇和斜捺组成，共四笔，斜捺为主笔。先写短撇，后写横折弯，横折弯要写得其形似背抛钩，但不要出钩，下部斜捺要写得劲健、舒展。注意上部要写小，下部稍写大，整体呈梯形。
10．鸟字旁
由短撇、横折钩、斜点、竖折折钩和短横组成，共五笔，竖折折钩为主笔。先写短撇，在撇尖处起笔写横折钩，形体较小；点写在折钩内；在短撇尖处起笔写竖折折钩，形体较大；横偏左起笔，收笔应与折钩的竖画有一定距离。
11．羽字旁
由横折钩、斜点和短提组成，共六笔，横折钩为主笔。与独体字“羽”字写法一致，横折钩的横缩短，左右基本对称，第二个习字比第一个略大和长些。
12．隹宇旁
由短撇、短横、竖和斜点组成，共八笔。先写单人旁，撇稍直竖，在短撇中间偏下处写垂露竖，长而直；点在右竖的上方，四个横，间距相等，第四横稍长。
第12节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字头写法）
字头写法
字头用在字的上部，形体一般扁宽，呈覆盖或半包围之势。书写时应根据其在字中不同的位置而灵活处理宽窄比例。
1．八字头
由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇低捺高，撇短捺长，左右对称，整体为左右开张的三角形。
2．人字头
由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇高捺低，撇捺对称，撇和捺的连接点应靠在撇的上部。
3．草字头
由长横和两个短竖组成，共三笔，横为主笔。横画左低右高，两竖稍向内收，右竖长于左竖，呈上开下合状。
4．大字头
由短横、斜撇和斜捺组成，共三笔，捺为主笔。撇捺左右对称，包住下部，整体形状为左右开张三角形。
5．文字头
由斜点、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。上紧下松，撇捺交点居中靠上，整体为三角形。
6．宝盖头
由右斜点、左斜点和横钩组成，共三笔，横钩为主笔。右斜点对准横钩的中部，左斜点写直些，横钩要写平。
7．山字头
由短竖、竖折组成，共三笔，中竖为主笔。中竖要挺立垂直、稍长，左右竖要稍短，稍向里收，整体形体取扁。
8．爪字头
由平撇、两个右斜点和短撇组成，共四笔，平撇为主笔。平撇不宜太斜，三点要互相照应，生动有神，整体形状为以上覆下的扁形。
9．父字头
由短撇、右斜头、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。短撇与右点要左右对称，斜撇、斜捺对准短撇和右斜点，在上部交叉后向左右伸展。整体呈左右开张的梯形。
10．竹宇头
由两个短撇、短横、右斜点组成，共六笔，右横为主笔。撇横连接，左右对称，右部稍大。
11．西字头
由短横、短竖、横折、两竖和短横组成，共六笔，横折为主笔。上横要小于下部，三横四竖要平行等距。整体形状为左右对称的扁形。
12．雨字头
由短横、短竖、横钩和四个点组成，共八笔，横钩为主笔。上横要短，横钩要长；中竖对准上横的中间，四点均匀排列在横钩下面，整体为对称的扁形。
13．尸字头
由横折、短横和竖撇组成，下横托住右竖，竖撇包住右部，为斜长形。共三笔，竖撇为主笔。横折稍向里收，要写得平稳舒展，斜而不倒。整体形状
14．小字头
由短竖、斜点和短撇组成，共三笔，竖为主笔。竖居中心，斜点和短撇要对称，呼应，左低右高。整体为左右内聚的三角形。
15．田字头
由两个短竖、短横和一个横折组成，共五笔，横折为主笔。两竖下部稍向内，三横间距相等，中横居中。
16．羊字头
由相向点、短横、短竖组成，共五笔。相向点居中，三横略有变化，间距相等，平行。竖画置于三横中间。
17．虎字头
由短竖、短横、横钩、竖撇和竖弯钩组成，共六笔，撇为主笔。横钩稍宽，承上覆下，竖撇稍长，包住右部。
18．麻字头
由广字头和林字组成，共十一笔，撇为主笔。林字小而紧凑，右捺可改为斜点。
第13节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字底写法）
四、字底写法
字底，俗称地载。一般中下载上、上紧下展。书写时，要注意上下的长短、宽窄、大小比例的协调，以保持字形整体结构紧凑、平稳。
1．几字底
由斜撇和横折弯钩组成，共两笔，横折弯钩为主笔。斜撇要坚挺有力，横折弯钩要写得舒放，整体上窄下宽。
2．力字底
由横折钩和斜撇组成，共两笔，横折钩为主笔。横折钩稍向左斜，撇从横的中部穿过，向左下伸展。整体形态为斜长方形，要求写得稳重有力，斜而不倒。
3．建字底
由横折折撇、斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。横折折撇的转折要自然流畅，略向左倾，不能写得太宽；斜捺在撇的中间处穿过，应舒展稳重。整体呈左下包右上的半框形。
4．走之底
由斜点、横折折撇和平捺组成，共三笔，平捺为主笔。点写好后，横折在点的左下侧书写，横折折撇要写得自然流畅，略向左倾。平捺一波三折。
5．四点底
由左斜点和三个右斜点组成，共四笔，左点为主笔。四点距离要均等，一、四两点稍大，二、三两点稍小，写成上合下开的“八”字脚。整体形状为左右开张的扁形。
6．心字底
由左斜点、卧钩、挑点和右斜点组成，共四笔，卧钩为主笔。左斜点要略向内弯，卧钩要把握弧度，不宜太大，写成上抱之势，钩尖要对着中点，中点在卧钩中间的正上方；第三点位置高于左点和中点，并斜向右下和左点呼应。
7．皿字底
由短竖、横折和长横组成，共五笔，长横为主笔。四个竖要短，平行等距，长横稳而向左右伸展，托住上部。整体形状为左右对称的扁形。
8．马字底
由横折、竖弯钩、横画组成，共三笔，竖弯钩为主笔。横折的末端应对准竖弯钩的中部，竖弯钩稍向左斜，应写得雄健，横画高出竖弯钩的出钩处。
9．手字底
由平撇、短横、长横和竖钩组成，共四笔，竖钩为主笔。平撇、短横稍小，长横与其平衡、托上，竖钩居中、挺立，不宜过长，整体为菱形。
10．月字底
由垂露竖、横折钩和短横组成，共四笔，横折钩为主笔。左竖用垂露竖，横折钩稍宽，竖钩要挺直，中间两个短横位置稍靠上，靠左，整体要写得坚实有力。
11．衣字底
由斜点、短横、短撇、竖提和斜捺组成，共六笔，斜捺为主笔。上部写紧凑，下部左撇右捺略平，伸展，竖提靠中间。整体为内紧外松的辐射形。
12．言字底
由斜点、长横、短横和口组成 【明代书法家】，共七笔，长横为主笔。斜点居长横中间，长横伸展，口字要小，要扁些，整体为倒梯形。
第14节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字框写法）
五、字框写法
字框是包围结构字的偏旁部首。字框用在字的外围，分半包围、全包围。半包围又可分为左包右、右包左、上包下、下包上等。书写时，字框内部结构的笔画要协调、匀称，合理安排 【秦汉书法家】，不要写得过大，以免在视觉上显得不自然，影响字的美观。
1．区字框
由短横和竖折组成，共两笔，竖折为主笔。上横应略短于下横，下横稳稳托住上部。
2．同字框
由垂露竖和横折钩组成，共两画，横折钩为主笔。横短竖长，竖钩长于左竖。两竖要写得挺劲有力。
3．勺字框
由短撇和横折钩组成，共两笔，横折钩为主笔。撇要短，弯钩要略带弧度，呈包围状，整体上宽下窄。
4．几字框
由竖撇、背抛钩组成，共两笔，背抛钩为主笔。竖撇应短于背抛钩，背抛钩应写得舒展、自然，整体上窄下宽。
5．山字框
由竖折和短竖组成，共两笔，竖折为主笔。左右两竖左短右长，左右对称，竖短横长。
6．门字框
由斜点、垂露竖和横折钩组成，共三笔，横折钩为主笔。斜点靠左上，垂露竖稍短，横折钩稍长。
7．口字框
由垂露竖、横折和短横组成，共三笔，横折为主笔。左边垂露竖比右边横折微短，一般把下部写得比上部稍宽些，中间稍紧，整体呈梯形。
练好偏旁部首是练好字的重点。把偏旁部首写得端正、匀称，就为下一步练习结构打下了基础。偏旁部首如同机器的零部件，制作得不规范或不符合要求，就不可能组装好机器，即便装上了也会影响到机器的美观和质量。因此，写好偏旁部首是掌握结构的基础。
高等学校教案书写模板篇4
教案书写过程的关键包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习那些内容？
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？
3．需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？
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